El arte de educar

10 octubre, 2009

Proyección educativa de Alonso Cano y su obra (Signos e interdisciplinariedad para un modelo pedagógico de integración interactiva)

Filed under: Proyección educativa de Alonso Cano y su obra — albayalde @ 6:29 pm

José Luis Font Nogués

Abstract

El presente se trabajo se inicia hace años y es continuamente alentado por educar en el marco del acercamiento al hombre y a la verdad. Conforme a pautas educativas de significación y de interdisciplinariedad, dicho proceso ha ido tomando forma de trabajo con alumnos, profesores y familias, puesto que la educación no es tarea aislada de personas, ni de áreas científicas, axiologías ni hábitos personales o sociales. Las posibilidades de llevar a cabo tareas extraescolares me ha ofrecido siempre un enriquecimiento personal. Dentro de este marco se centra la celebración del IV Centenario del nacimiento de Alonso Cano (1601 – 1667) en Granada.

Exposición en el IV Centenario del nacimiento de Alonso Cano (1601-1667)

Exposición en el IV Centenario del nacimiento de Alonso Cano (1601-1667)

Reflexionamos sobre la razón por la que trabajar sobre Alonso Cano y vemos que es una figura por la que se llega a la comprensión de su época, del hombre y del misterio. Es figura atractiva y muy interesante su personalidad humana y artística. Su gran potencia creadora abarca: dibujo, pintura, escultura y arquitectura; además es creador de escuela. (more…)

4 octubre, 2009

Una aproximación al Neoclasicismo en Málaga

Filed under: Jornada Interdisciplinar del Neoclasicismo — albayalde @ 7:21 pm

Pedro José Navarro Guillamón  // Arturo Pineda Morcillo

Introducción

El Neoclasicismo representa la segunda recuperación de la antigüedad greco-latina en la historia del arte, surgiendo en Italia en el siglo XVIII.

(Pulsar Una aproximacion al Neoclasicismo en Málaga_Arturo Pineda y Pedro Navarro)

El periodo anterior al Neoclasicismo fue el Barroco y su culminación en el Rococó. El Barroco tardío fue un estilo artístico surgido en Francia en el siglo XVIII como renovación del Barroco y que precedió al Neoclasicismo, caracterizado por una abundancia de la decoración y un gusto muy refinado: importante decoración, que es completamente libre y asimétrica, predominio de la irregularidad, como por ejemplo formas onduladas, y abundancia de elementos naturales, como conchas, piedras marinas y formas vegetales.

El gusto neoclásico aparece en Italia en el siglo XVIII siendo su motor de arranque los hallazgos arqueológicos de Pompeya descubiertos en 1748 y las excavaciones de Herculano a partir de 1711, además de otras excavaciones del Palatino (1720-1727) y la Villa Adriana (1724-1742). Por otro lado, Johann Joachim Winckelmann estudia la Antigüedad clásica y publica “Reflexiones sobre la imitación de los griegos en la pintura y la escultura” (1755) y “Historia del Arte en la Antigüedad” (1764). Winckelmann dedicó su obra, veladamente, al pintor Antonio Rafael Mengs, con el que coincidía en sus preferencias estéticas. A partir de entonces se promueve el nuevo gusto y desde 1770, en la que se aceptan y se difunden a escala internacional los principios de ésta época con las academias.

El Juramento de los Horacios (Jacques-Louis David)Un ejemplo de este descubrimiento de la Antigüedad es la pintura “La disputa de griegos y troyanos por el cadáver de Patroclo”, de José de Madrazo, o “El juramento de los Horacios” de Jacques-Louis David , o las esculturas de Cánova.

En arquitectura la catedral de San Pablo en Londres o el Ateneo de Bucarest. Catedral de San Pablo (Londres)Ejemplos de este arte en España son: la Catedral de Cádiz, el Museo del Prado, la Puerta de Alcalá y las fuentes de Neptuno y Cibeles en Madrid.

Características del Neoclasicismo son: actitud didáctica y moral; búsqueda de universalidad en la cultura; importancia de las academias, sociedades, instituciones y publicaciones eran dirigidas por el Estado; exaltación de los placeres sencillos a fin de cubrir la intimidad personal, evitando la muestra de los sentimientos; ir en contra de las exageraciones del Barroco; el hombre como objeto esencial de la literatura. (more…)

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